音乐艺术与生命教育如何完美联合?

作者:火狐体育网页版登录发布时间:2022-06-25 21:49

本文摘要:泉源:正心正举民众号文丨果其然 生命,万物之灵聚,宇宙的奇迹,它是上苍馈赠给我们弥足珍贵的礼物,是我们最为珍视的工具。生命教育,就是教会我们如何看待生命、尊重生命、关爱生命的教育,它是一切教育运动的前提。 音乐艺术,作为人类思想英华之一,凝聚着人类对于生命的不停赞颂,体现着对于生命的无尽思索。它经常作为我们表达丰沛情感最重要的手段,正如我们偏爱将生命比喻为河流,我们总是想要奏出生命的最强音。

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泉源:正心正举民众号文丨果其然 生命,万物之灵聚,宇宙的奇迹,它是上苍馈赠给我们弥足珍贵的礼物,是我们最为珍视的工具。生命教育,就是教会我们如何看待生命、尊重生命、关爱生命的教育,它是一切教育运动的前提。

音乐艺术,作为人类思想英华之一,凝聚着人类对于生命的不停赞颂,体现着对于生命的无尽思索。它经常作为我们表达丰沛情感最重要的手段,正如我们偏爱将生命比喻为河流,我们总是想要奏出生命的最强音。于是音乐艺术已经成为举行生命教育不行缺失的教育形式之一,它告诉我们生命的意义不在于长度,而是宽度,它不停拓展着生命的界限,赋予每个生命更多的意义。内观己心 外察世界“述圣言,礼乐备”,《三字经》中的名言。

这是音乐艺术与生命教育联合的鲜明体现,正如孔子早在3000年前,就提出生命教育的两大焦点是“礼”和“乐”。昔人云:三籁之音,能启心智,涤灵魂,昂斗志,获新生。孔子闻韶乐三月不知肉味;韩娥之歌余音绕梁,三日不停;伯牙和子期因《高山流水》成为知己;《广陵散》成为嵇康的精神象征之一。

这些著名的典故,都体现了音乐艺术与生命息息相关、相互共振,它们既是最好的音乐艺术体现,更是最为贴切的生命教育形式。普通人也是如此。孩提时我们通过母亲的歌谣,感受生命的欢喜和愉悦,青壮年时我们通过种种音乐曲调,抒发生命的漂亮和愁苦,年迈时我们还是通过乐曲,回忆生命的完满和遗憾,纵然到达生命的终点,我们最后还是通过哀乐或者安魂曲,表达对于生命的叹息和迷恋。自始至终,音乐艺术贯串着我们生命的全历程,它到场了我们生命的点点滴滴,是我们认识生命、表达生命、感悟生命的普遍形式。

于是音乐艺术,成为生命教育的有效手段之一,学会尊重、鉴赏音乐艺术,就是尊重、关爱生命自己。启迪多元思维但随着技术的不停进步,尤其是互联网全面接受我们的生活以来,生命教育经常被忽略、被边缘化。最突出的体现之一,就是有关音乐艺术的一切,开始被戏仿、被改写。

有人认为音乐就是放松心情,表达情绪的普通手段,无需上升到艺术的高度,更没须要与生命教育相联系;另有人认为生命教育的形式,已经够多了,基础无需音乐艺术再指指点点,音乐艺术可以退场了。简直,音乐艺术并非阳光空气和水,完全可以在生命之中剔除掉,音乐艺术也并非灵丹妙药,更是可以在生命教育中彻底缺席。于是学校所有的音乐课,都可以被取消了,所有的音乐老师也会统统下岗,造成的效果是“音乐审美能力”的缺失,学生的审美水平,将会泛起严重的短板。

固然,我们可以通过文学艺术、雕塑艺术、影像艺术去弥补这一短板。但如果音乐作为浏览门槛最低的艺术都被取消,上述艺术形式的生存状态,也必将会岌岌可危。最为关键的是,音乐艺术的流传方式最轻便,速度也较快,音乐艺术尚且被忽略,其他艺术形式的弥补效果,必将更难被学生认同和接受。

于是学生的审美能力,将会日益退化,有关生命教育的力度,也会被逐渐削弱。拥有什么样的审美能力,就会决议造就什么样的生命形态,没有了音乐艺术的强化,未来人们有关生命教育的认识和实践,必将会流于肤浅,愈发狭隘。

所以音乐艺术,是生命教育之中不行缺失的环节,重视音乐艺术,就是重视生命教育自己。那该如何去做?正心正举老师——请重视理论与实践相联合曾有教育家说过:“教育源于生活、贴近生活,还要听从于生活。

” 这句话,同样是音乐艺术和生命教育之间的精妙关系最为准确的表述。这就要求我们的教师,在挖掘音乐课本中的生命元素同时,还要善从现实生活中寻找生命的因子、教育的契机,关注学生平凡生活、日常情感的同时,让音乐艺术同生命教育“无痕对接”。

好比歌曲《勤快人和懒惰人》,其教育的目的,是为了造就学生热爱劳动,养成勤劳的好习惯。要到达这个目的,绝不是仅仅要求学生到达“会视唱”的水平就可一蹴而就。这要求教师在教授乐理知识的同时,还要联系实际生活,解说”劳动的意义“、”勤劳的作用”,因为音乐艺术所通报的,是价值看法、人生态度,所以要想引发音乐艺术的生命教育功效,“理论与实际相联合”是最有效的方法之一。学生——请审视音乐的作用音乐门户,本无高下之分,正如阳春白雪与下里巴人,没有贵贱之别。

但从思想内容的角度,每种门户的音乐有着差别的深度和广度,详细到现实的作品,音乐艺术有存在价值差异。这并非指责盛行音乐浅显,因为盛行的属性,决议了盛行音乐不必深刻,但如果将这种“浅显”看成“高深”看待,无疑是对音乐艺术的误解,更是对于作品自己的谬赞。现实的生活,总是受到流传前言的影响,尤其在互联网强大的复制、转述之下,让许多学生无法分辨音乐作品的崎岖差异,甚至排挤接受高条理的音乐作品,这就需要学生们重新审视音乐的作用——音乐到底是为了抒发私情,还是有着更高的精神追求?谜底自然不言而喻。

音乐之所以精妙,是因为它事关全人类、全社会的精神状态,音乐固然可以只表达小情小爱,但如果仅是这样,音乐就无法上升到艺术条理,无法被称为艺术形式。所以音乐艺术如果要起到生命教育的作用,就一定要求学生们重新审视音乐的作用,界说详细音乐作品的界限,这不仅关系到生命教育是否能够深入开展,更关系到音乐艺术自己是否能够良性生长。社会——请重视人文教育音乐艺术,是通过音乐的特有的形式,叫醒听众思想情感,通报体贴人、敬服人、尊重人的理念。

音乐教育的实质,其实就是人文教育,人文教育就是讴歌人性的优美,探索人性的精妙。但和其他艺术形式一样,音乐艺术在实际的流传中,经常受到不应有的冷落和慢待。好比在学校教育之中,音乐课同美术课境况类似,都是经常可以被侵占的科目,尤其是在重要的考试期间,音乐课第一个被彻底忽略。外貌上,是对音乐艺术的偏见和轻看;实质上,是对整小我私家文教育的不公和蔑视。

这种理念自己,是认为人文教育与分数无法挂钩,不发生实际效益,所以基础不用重视,甚至可以被替代。这其实是“功利化教育观“的详细体现,”功利化教育观“最恶劣的作用,是将教育行为扁平化,是将受教育的人群物化。扁平化和物化,严重违背教育的初衷,因为真正的教育不是使人成为工具,而是使人进入更好的状态,拥有更为丰沛的生命维度。

所以要想音乐艺术与生命教育完美联合,就必须要求社会重新重视人文教育,不停深入举行人文教育。良好的人文教育情况,是音乐艺术存在的土壤,更是确保生命教育行之有效的前提。

拨迷见智 开启自在之门音乐,人类最古老、最具普遍性和熏染力的艺术形式,是人类精神生活有机的组成部门。作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐以其奇特的艺术魅力陪同人类历史的生长,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、体现和缔造,就是人类关爱自己、尊重生命的教育形式。

所以音乐艺术,代表着对于生命的赞颂、讴歌、反思,音乐不仅是表达生命的艺术形式,更是生命实现自我教育的详细体现。要完全发挥出音乐对于生命教育的促进作用,需要老师接纳理论和实际相联合的方法,为音乐艺术奠基生命教育的基础;还需要我们的学生重新审视音乐的价值,为音乐艺术成为生命教育的形式,拓宽门路;更需要我们的社会,重视人文教育强调人文教育,为音乐艺术转化为生命教育提供须要的生存空间。只有这样, 音乐艺术才气与生命教育精密联合、和谐生长,音乐艺术才会生生不息、不停创新,生命教育才气发挥作用、日趋完美。

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